Para a maioria dos estudantes, escrever n\u00e3o \u00e9 algo t\u00e3o simples, pois a produ\u00e7\u00e3o textual exige que sejam mobilizados conhecimentos voltados \u00e0 gram\u00e1tica, ortografia e \u00e0 informa\u00e7\u00e3o. Para al\u00e9m dos saberes lingu\u00edsticos, exigem-se outros que envolvam o planejamento e a pr\u00e1tica de produzir um texto. Em paralelo, os ambientes digitais trouxeram uma significativa mudan\u00e7a nos h\u00e1bitos de leitura e escrita, isso porque a leitura n\u00e3o linear dissocia-se da escrita formal, culta e acad\u00eamica. Esse cen\u00e1rio aponta para um desafio cada vez maior, o de qualificar a produ\u00e7\u00e3o textual realizada pelos estudantes. Portanto, o presente projeto de pesquisa tem por objetivo investigar como as tecnologias digitais podem contribuir para aprimorar a produ\u00e7\u00e3o textual, a partir da constru\u00e7\u00e3o de compet\u00eancias digitais e a an\u00e1lise de indicadores socioafetivos. <\/p>\n\n\n\n
Para isso, se prop\u00f5e a: <\/p>\n\n\n\n
(i) identificar ferramentas digitais, que ofere\u00e7am suporte \u00e0 qualifica\u00e7\u00e3o da produ\u00e7\u00e3o textual; <\/p>\n\n\n\n
(ii) construir novos recursos, visando o aprimoramento da escrita; <\/p>\n\n\n\n
(iii) identificar indicadores socioafetivos durante o processo de escrita coletiva digital; <\/p>\n\n\n\n
(iv) mapear as compet\u00eancias digitais docentes para uso de recursos do Editor de Texto Coletivo; <\/p>\n\n\n\n
(v) elaborar e validar estrat\u00e9gias pedag\u00f3gicas baseadas em compet\u00eancias digitais docentes e indicadores socioafetivos utilizando ferramentas para qualifica\u00e7\u00e3o textual. <\/p>\n\n\n\n
A pesquisa caracteriza-se como qualitativo-descritiva, sendo conduzida na forma de estudo de casos m\u00faltiplos. Os participantes da pesquisa s\u00e3o estudantes e professores de gradua\u00e7\u00e3o, p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o e extens\u00e3o, e contar\u00e1 com as seguintes etapas de desenvolvimento: <\/p>\n\n\n\n
Etapa 1 – Conceitua\u00e7\u00e3o e delineamento da teoria; <\/p>\n\n\n\n
Etapa 2 – Mapeamento das compet\u00eancias digitais docentes para uso dos recursos do ETC; <\/p>\n\n\n\n
Etapa 3 – Identifica\u00e7\u00e3o de indicadores socioafetivos durante o processo de escrita coletiva digital; <\/p>\n\n\n\n
Etapa 4 – Desenvolvimento de tecnologias digitais para qualifica\u00e7\u00e3o da produ\u00e7\u00e3o textual a partir de indicadores socioafetivos; <\/p>\n\n\n\n
Etapa 5 – Constru\u00e7\u00e3o, avalia\u00e7\u00e3o e compartilhamento das estrat\u00e9gias pedag\u00f3gicas desenvolvidas no projeto; <\/p>\n\n\n\n
Etapa 6 – Publica\u00e7\u00e3o dos resultados.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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