Construto teórico:       Autonomia

Dimensões

                                                   Atributos 

Filosófica

Immanuel Kant queria libertar o ser humano de sua menoridade por culpa própria, levando-o a fazer uso de sua razão sem ajuda alheia. Para ele, a moralização tinha o primado na educação. Essa, porém, se quiser ativar a liberdade moral do educando autônomo, não pode ser prescrevedora e determinadora de fora, mas, sim, somente despertadora e doadora (Böhm, 1994, 365). Uma de suas sentenças que, quanto ao sentido, pode ser aplicada diretamente ao estudo autônomo é a seguinte: Quem educa pratica ações, cujo alvo é tornar-se supérfluo. Quem está sendo educado tem que aprender a fazer ele mesmo o que até então outros fizeram por ele.

Pedagógica

Os seres humanos não são mais objetos da condução, influxo, ascendência e coerção educacionais, mas, sim, sujeitos de sua própria educação. O ser humano é obra dele mesmo.

Didática

Estudantes são autônomos quando assumem e executam as funções dos docentes: eles mesmos reconhecem suas necessidades de estudo, formulam objetivos para o estudo, selecionam conteúdos, projetam estratégias de estudo, arranjam materiais e meios didáticos, identificam fontes humanas e materiais adicionais e fazem uso delas, bem como organizam, dirigem, controlam e avaliam o processo da aprendizagem.

Psicológica

Pode-se considerar estudantes como autônomos somente quando são participantes metacognitiva, motivacional e comportamentalmente ativos de seus próprios processos de aprendizagem; o estudo autônomo é componente de uma qualidade tipicamente humana: a ânsia de entender e regular a si mesmo.